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宁乡县2016年下学期期末考试化学试卷分析报告  

2017-02-27 13:55:33|  分类: 试卷分析 |  标签: |举报 |字号 订阅

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宁乡县2016年下学期期末考试化学试卷分析报告

宁乡县城北中学    吴懿  

宁乡县教研室    廖军

一、试题结构和特点
1、双基性

对“双基”的考查不是简单的机械记忆,大部分题目将“双基”置于新的背景下设问,全卷共24个试题,有15道题左右是注重了对“双基”的考查,其它试题也多是在“双基”指导下的理解和应用,体现了721的命题模式。

2、全面性

试题涵盖了6个一级主题:物质构成的奥秘、物质的化学变化、身边的化学物质、科学探究、化学与社会发展、化学计算。

3、生活性

今年期末化学试题中选取了瓦斯爆炸、日常生活中节约用水的方法、香烟中的烟气等作为题目载体,为考生体验到化学与科学、技术、社会的紧密联系创设了一个丰富多彩的生产生活情境。

4、创新性

本卷设计具有一定的创新性,如第21题,通过提供相关信息,让学生在新的情景下,运用信息及所学知识和经验解决推理性的配平问题,此题起点高,但落点低,这类题有利于学生的思维能力的发展。

5、衔接性

为区分考生在学习方法、学习技能和能力、创新精神等方面的不同水平,为有利于优秀考生的选拔,试卷命制了部分对能力层次的方面要求较高试题。如第11题、第12题、第15题、17题。

、试卷统计部分结论(振兴校区)

1、考生化学的及格率、优秀率、特优率和平均分表

抽样756份试卷

及格率

优秀率

平均分

76.63

43.05

71.94

 




22015年下学期宁乡县期末考试化学得分情况分析:

宁乡县2016年下学期期末考试化学试卷分析报告 - 化学之心 - 化学之心

客观题

宁乡县2016年下学期期末考试化学试卷分析报告 - 化学之心 - 化学之心

 主观题

题次

总分

平均得分

得分率

错点分析

16

4

2.932

73.3

学生对化学用语的书写错误,保持氧气的化学性质的粒子“O2”写成了“O”把“2个镁离子”写成如“2Mg2-

17

4

2.68

56.7

观察到铁丝表面的是现象不是结论,所以写氧化铁是错误的、试管内氧气减少,压强减小,液面应该上升,但很多同学填的下降。

18

8

6366

79.2

有的把化学式写成了化学方程式,没有把题目读清,为防止煤矿爆炸应采取的措施有部分学生写错了,写成了隔绝氧气。

19

4

2.532

63.3

污染空气的主要污染物很多同学写成了CO2

20

2

1.90

95.7

绝大多数同学对节约用水的方法基本掌握了。

21

7

5.299

75.7

根据化学式求化合价,根据代数和为零这个规律有部分同学未掌握

22

4

3.2

80

少数同学还是对红磷稍过量的目的没有掌握

23

16

14.896

93.1

第三小题失分较多,部分同学把实验室制取二氧化碳的方程式写成了其它有二氧化碳生成的反应,如二氧化碳燃烧的、酒精燃烧的。

24

6

4.098

68.3

求质量分数设质量分数为X

写设的时候仍然有同学带单位;

计算过程中,丢掉单位的,丢掉100%的;

4)这次计算题丢分最多的因素就是把相关化学方程式写错了,写成了碳酸钙与盐酸反应的方程式。

三、今后的教学建议

1.重视“双基”,回归教材

部分学生失分是由于概念辨析不清,化学式、化学方程式书写不准确、不规范、不完整,化学用语使用不科学,对重点原理、物质不熟悉,对常规实验和计算不清楚。 因此,在课堂教学中,要强化在教师的主导下,充分发挥学生的主体作用;要根据学情和中考的考试要求,以学生为本,以基本概念、基本理论、基本技能的教学为重点,不盲目地追求高、深、难,要由浅入深,循序渐进,绝对不可增加学生的学习难度,打击学生的积极性;要回归教材,教师要帮助学生充分利用和挖掘教材,除对主干知识要让学生搞懂吃透外,还要注意到教材中的“活动与探究”、“讨论”“家庭小实验”“课后习题”等板块内容,让学生深入体会理解其涵义,了解和掌握相关知识与技能。因此,加强学生规范化答题训练应该引起我们每一位化学老师的足够重视。平时教学中我们还要注意做到稳扎稳打,通过强化识记、有效理解、针对训练等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实,要帮助学生找出自己错误的原因,并积极开展针对性地类似训练。

2.重视过程,培养能力

我们的教学是通过知识技能的传授,以它为载体,实现育人的最终目标。在教学中凸显过程教学,能帮助学生理解和掌握相关的知识和技能,更有利于学生的思维能力的发展,促进学生获取信息、分析综合、解决问题等能力的提高。从本次考试的试题中可以看出,学生应该掌握的不只是“双基”,还应注重分析思维能力、综合归纳能力及有效阅读能力的提高。如21题就是很好的例证。

3.重视审题,强化表述

阅卷中我们感到以下几个方面学生的能力较薄弱:获取信息能力:表现在审题不清、抓不住内涵、更难获取隐性信息;信息处理能力:表现在不知道如何把化学事实与化学原理、物质性质进行联系,并从中得出判断或结论。 所以,在讲解例题、讲评试卷时,更要侧重审题能力的培养(情境分析、概念理解、数据和图表信息的处理、装置原理等),特别关注题干中的关键词和字,不仅要让学生知其然,更要知其所以然。为此我们在教学过程中要将学生的审题能力和对问题的语言文字表述能力的提高,作为重点纳入到教学常规环节中,引起我们每一位化学老师的足够重视。

4.精准训练,规范行为

我们要在中考中取得好的成绩,就要组织高效复习,要高效复习,就要在精准训练,规范行为上下功夫。经过精准训练,就可以减少无用功,做到高效;经过规范行为训练,就可以减少非智力因素的失分。因此,在后一段的化学教学中,我们就必须运筹帷幄,根据考试要求和学生情况,制定出科学的复习计划,设计高效的复习导学案并提出落实措施。复习计划是高效复习的前提,导学案是高效复习的核心,规范行为是高效复习的保障。

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