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化学之心

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2013年上期期末调研考试高二化学试卷分析  

2013-07-13 11:22:22|  分类: 试卷分析 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  宁乡九中 袁华

2013年7月高二调研考试已经结束,通过对化学试卷的认真研读分析。可以看出:本套试卷结构合理、知识覆盖面广、试卷中的容易题、中等题和难题三种题比值约为3∶5∶2。试题总的给人具有:于平稳中呈现新课程,于平淡中突出学科能力考查的感觉,对今后的教学有很好的指导作用。现随机抽取试卷100份,对其进行分析,结果如下:

一、数据统计分析

最高分91分(1人);80分以上有14人;60分以下有55人,最低得分10分。平均分58.3。从分数上看,较上次调研考试有所提高。

1、第一卷各小题答卷情况

 选择题以考查学生的基本知识、基本技能为主,总体难度较小。

2、各题得分情况如下表:

 

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

得分率(%)  

92

60

96

70

86

84

82

75

题号

9

10

11

12

13

14

15

 

得分率(%)  

30

92

94

90

36

72

54

 

 

题号

选择题  

16

17

18

19

分值

45

8

12

15

20

实得分

34.3

4.45

3.91

5.65

9.9

得分率(%)

76.2

55.6

32.6

37.7

49.5

第Ⅱ卷主要考查学生化学综合能力,难度较大等。

二、典型错误与原因分析

从学生失分情况不难分析出选择题主要集中在这样几个问题中2,9,13,15题

第2题重点考查化学基本概念:质子数、同位数。由此说明学生对原子结构相关知识把握不够,“四同”的概念搞不清,对概念的内涵与外延含糊。

第9题,考查有机化学。有机是个老大难,此题是失分最多的题目。A项涉及一氯代物,要考虑分子的对称性,较难。B项有些同学根本不知道同分异构体是什么,即使知道又没数清楚原子数。C项共平面的原子知识掌握不好,缺乏化学物质的空间想象能力是选错的主要原因。

第13题也是有机题,虽然老师觉得很容易,但学生失分还是较高。究其原因,有机物成键规律和官能团掌握不好。那说明学生在一开始学有机的时候就存在问题。

第15题涉及离子鉴别,要求元素化合物的知识要非常熟练。失分的同学一般是平时较懒惰的,没有用心记忆。

第二卷:

16题是推断题。有些部分要根据后面的问题才能做出来,学生显然经验不足。(3)化学方程式不会写,半数人即使写了也没配平。(4)离子方程式也是难点之一。

17题得分率只有32.6%,是本次考试中得分率最低的题。考查化学平衡的相关内容。(1)平衡常数表达式中固体物质不写,大部分人写了。(2)盖斯定律不熟悉。(3)①平衡转化率不会算,也可能是心理障碍,不善于进行计算。②一般只选了一个答案,不完整。(4)得分高。(5)失分原因同(3)。

18题是实验题,也是得分率很低的题目。如果基础知识较扎实,这个题目完全可以拿满分的。即使基础知识不牢,只要认真审题也能做出(1)、(2)。对于(4)小题学生似是而非,认为Br2能氧化Cl-。

19题和20题选作一题。19题信息较少,学生不知道A、B、C、D是什么,无法下手。98%的学生做的是20题,这个有机题比较简单。不过有机物要注意书写规范。

三、教学建议

高二教学是在学生已经具备一定的化学学习方法,化学思维方下进行的,在教学中除了完成基本教学任务,完善高中化学理论体系和知识体系,加强养成教育、规范教育和科学态度教育外,还要注重学生解题能力的培养,使学生具备初步的综合解题能力,为高三复习打下良好的基础。根据本次质量检测中学生暴露出的各种问题,特对今后的教学提出以下建议。

1、加强基础知识教学,回归教材。从答卷中反映出部分学生基础知识不过关,如化学反应方程式的书写、有机物官能团的判断和书写等错误,对基础知识的教学要加强,特别强化课堂落实。

2、注意改进教学方法。学生回答的化学问题,某种程度上折射出教师的教学方法和思维习惯,师生双方应共同探索问题,分析产生问题原因,提出解决问题方法,只有这样才可能在今后的学习中取得更好的成绩。

3.加强化学实验教学,培养学生的动手能力。要重视化学实验的教学,演示实验和学生实验要创造条件做,要清楚实验目的、原理、实验操作及注意事项。要让学生在此基础上大胆创新,在实验改进上有所锻炼,这样才能为学好化学将起到事半功倍的效果。

4、重视学生计算能力的培养。学生现在计算能力的下降和老师的要求不高有直接的关系,这次考试中学生计算题得分不高暴露了这个问题,应该引起大家的注意。

5、重视学生综合能力的培养。17、18、19对学生综合能力要求较高,从学生答题情况看,得分率不高,存在的问题很多,应认真分析研究。

6、注意培养学生的审题能力。注重提高学生的审题能力。学生的审题能力差,缺乏良好的阅读理解能力,部分学生审题能力不够仔细,审题时以偏概全。所以平时要注重强化学生解读题目能力的训练,充分利用现有的练习资料,让学生当堂答题,当堂修正,进行有针对性的训练。教师则需要在训练中发现存在共性的问题,在课堂上提出问题,进行集体讨论,逐步养成良好的答题习惯。

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