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期末调研考试高一化学试卷分析报告  

2007-02-24 21:53:46|  分类: 试卷分析 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                             宁乡县2006年下学期

                     期末调研考试高一化学试卷分析报告

                           宁乡十三中  周伏军

一、试卷特点:

1.试题严格按照《高中化学教学大纲》要求,全面考查了学生的知识与技能。试题注重了对“双基”(约占75分)的考查、突出了化学科的特点,体现新课程的理念,强化了对化学知识的理解和运用(如题5和题19),使学生体会了“化学-人类进步的关键”这句话的真正含意。试题具有较好的“考向”指导性和教学指导性。

2.试题在注重基础(基本知识和基本技能)的同时,突出对了能力考查。如20题,体现了“只有真正认真做过实验的人,才能得分的高考思想”,突出了对化学实验能力的考查。,又如16题,以过氧化钠与二氧化碳的反应为信息,考查了学生的自学能力、知识理解与迁移能力、对比分析能力等,突出了对多知识点综合运用能力的考查。

总之,本次期末考试化学试题形式、结构都与《高中化学教学大纲》相一致,考试内容没有超出教材和教学大纲的范围。个别试题很活,有新意,有良好的导向性和较好的区分度。第一卷选择题难度系数0.793难度适中。第二卷结合基础突出知识运用,能力要求高,对学生理解能力、实验能力、分析推理能力的考查力度加大。整套试题没有怪题和偏题,区分度较高,既注重基础又突出了能力考查,是一套好的试题。

二、各题得分情况及问题分析

随机抽取120份试题,统计如下:

(一)总分

最高分 最低分 及格率% 优秀率% 平均分 难度
95 16 39.00 7.60 57.02 0.53

 

(二)第一卷各小题统计

题号 错误率% 难度 错误分析(人次)
选A 选B 选C 选D
1 48 0.52 39 9 正确 10
2 5 0.95 1 正确 3 2
3 20 0.80 3 18 正确 3
4 52 0.48 12 27 正确 24
5 27 0.73 0 正确 12 21
6 24 0.76 18 正确 2 9
7 5 0.95 正确 1 3 3
8 25 0.75 0 7 23 正确
9 11 0.89 10 1 正确 3
10 25 0.75 13 正确 16 12
11 56 0.44 0 12 55 正确
12 25 0.75 14 正确 10 7
13 25 0.75 正确 34 2 32
14 18 0.82 10 正确 4 8
15 19 0.81 4 2 正确 17
一大题  情况 最高分 最低分 及格率% 优秀率% 平均分 难度
  45 9 83.21 46.87 32.1 0.76
             

 

(三)第二卷各小题统计

题号 平均分 难度 错误分析
 16.(8分) 4.2 0.52 1、不能正确迁移知识;2、元素符号书写不规范;3、对比分析能力欠缺;4、过氧化钠有强氧化性,二氧化硫有较强还原性不能识记或运用;5、转移电子分析不清。
17.(10分) 3.1 0.31 1、元素周期律知识识记不清;2、审题不清,要求填“化学式”而不是填“元素符号”,不少同学填的是“元素符号”。
 18.(10分) 2.3 0.23 1、不明白氢气与氯气反应是个气体体积前后不变的反应,或者不会用差量法进行计算;2、氯化氢易溶于水、氯水有漂白性等识记不清。
 19(4分) 2.5 0.625 1、审题能力或自学能力欠缺; 2、书写化学方程式的基本要素不清;3、元素符号书写不规范。
 20(6分) 1.6 0.27 1、有效数字问题,天平读数应到0.1克,不少同学就写为“2”克; 2、“一定物质的量浓度溶液”的配制过程不清晰,以至不少同学认为“量筒”和“500ML试剂瓶”是不需要的仪器而误选“B、 G”;完成实验还缺少的仪器误填“滤纸”、“长颈漏斗”不少。
 21(10分) 4.1 0.41 1、离子方程式的书写问题较多,如将“二氧化锰”拆开写成离子形式,“气体符号”不写的等;2、元素符号书写不规范。
22(7分) 3.1 0.442 1、解题格式不规范化的多;2、不把“单位”写入所列计算式的多;凭经验认为就是“十水碳酸钠”从而得出“N=10”的也有不少。

三、教学建议

1.规范教学行为,提高学生的书面表达能力,减少学生的非智力因素失分。教师在教学中,应注意化学用语的规范化书写,如元素符号、化学方程式、离子方程式等中书写的要素。且要规范解题格式,强调书写工整,以便将来更好的适应高考网上阅卷模式。

2.注重“双基”的教学。讲清概念、定义、原理的内涵和外延,不仅要讲清是什么,还要讲清为什么,让学生从源头上理解所学知识和技能,切勿强化死记硬背,更不要凭印象解决问题。

3.强化审题和解题能力的培养。在教学过程中,要突出过程教学,尤其是在讲评课时,要注意培养学生流程式审题模式(即读题-判断题型-找关键字、词-找相关联系-确定表述方式-规范作答)。在审题时,一定要强化认真读题,抓关键字、词,在表述中一定要指导学生如何进行采点得高分,以提高学生书面语言的准确性,减少学生不必要的失误。

4.加强实验教学,培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。在教学中,要注意强化对实验安全性、实验操作的规范性、实验设计严密性和科学性的培养,引导学生正确、简练地表述实验现象、结果、过程以及结论。

5.教师在教学中要关注与化学有关的生产、生活实际问题及化学的新成就,帮助学生适当拓宽视野,积累知识,开阔思路,随机应变,提高学生运用所学知识解决有关问题的能力。

 

                                                            2007年2月16日

 

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